Поддержать команду Зеркала
Беларусы на войне
  1. ВОЗ предупредила о риске новой глобальной эпидемии неизлечимого вируса
  2. Для водителей вводят очередные изменения
  3. В России из-за войны остро не хватает кадров на оборонных предприятиях. Эксперты узнали, как там выходят из положения
  4. Лукашенко поздравил народ «недружественной» страны, с которой Минск сохраняет контакты «несмотря ни на что»
  5. «Здешняя реальность прибила». Политзаключенный, осужденный одним из первых в 2020-м, о тюрьме и отношении к тому, что увидел на воле
  6. В 2010 году беларус сбежал из знаменитой московской «Бутырки» — причем сделал это фантастическим способом. Вот что тогда произошло
  7. «Иран совершил большую ошибку и заплатит за нее». Израиль грозит ответом на удары Тегерана по своей территории
  8. «Беларускі Гаюн»: Три «Шахеда» залетели в Беларусь, два движутся на Гомель. В небе сейчас и вертолет Лукашенко
  9. «Беларускі Гаюн»: Утром в Калинковичах взорвался «Шахед». Что известно?
  10. «Постарел лет на 15». Полгода назад многих шокировала история изнасилования в Варшаве беларуски Лизы — узнали, как сейчас живет ее парень
  11. «Жирные предложения». Воскресенский рассказал, в каком случае могут освободить Беляцкого, Колесникову и других известных политзаключенных
  12. МИД: Гражданин Беларуси тяжело ранен в результате теракта в Израиле


Все реже можно встретить ребенка 3−4 лет, которому не требовалась бы помощь специалиста-логопеда. В чем причина такого явления и реально ли изменить ситуацию к лучшему, «Минск-Новостям» рассказала логопед высшей категории Татьяна Стефанская.

Изображение носит иллюстративный характер. Фото: Unsplash, Jelleke Vanooteghem
Изображение носит иллюстративный характер. Фото: Unsplash, Jelleke Vanooteghem

Коррекцией речевых нарушений со специалистом занимаются около 60% воспитанников детских дошкольных учреждений. Такие цифры назвала Татьяна Стефанская, которая вот уже 18 лет исправляет речевые нарушения у детей 3−7 лет. При этом логопед уточняет: многие родители не сразу обнаруживают проблему и, прислушиваясь к советам друзей, знакомых, специалистов из интернет-порталов, предпочитают подождать, пока речь запустится сама. Как следствие, нередко учить разговаривать приходится малышей, которым уже 3−3,5 года.

Среди основных причин нарушений речи логопед в первую очередь отмечает генетические факторы. Через наследование особенностей структуры и функционирования частей речевой системы они обусловливают в том числе и развитие речи. Например, существуют гены, которые могут влиять на формирование артикуляционных органов, слуховых рецепторов или мозговых центров, отвечающих за обработку речевой информации.

Но генетическая предрасположенность к речевым нарушениям уже не так актуальна. Проблемы, с которыми по большей части обращаются к логопеду современные мамы и папы, связаны с развитием и воспитанием ребенка:

— На данный момент в арсенале родителей — масса средств, облегчающих уход за ребенком, начиная от растворимых каш и ходунков, заканчивая гаджетами, замещающими живое общение и взаимодействие напрямую. В результате отмечается снижение двигательной активности ребенка, что в свою очередь приводит к увеличению количества детей с искривлением осанки, с такими нарушениями, как ротовое дыхание, инфантильное глотание (язык опущен и находится между зубов. — Прим. «Минск-Новости»), слабое жевание, задержка развития костей лицевого скелета. Все эти факторы (как в комплексе, так и по отдельности) влияют и на развитие речи.

Логопед также упомянула и проблемы со слухом, которые могут серьезно усложнять процесс обучения правильному произношению звуков и слов:

— У детей, имеющих проблемы со слухом, может возникнуть затруднение в восприятии звуков и отличий между ними. Это создает препятствия для восприятия и воспроизведения звукового материала языка и может привести к неправильному формированию звуковой системы, проблемам с произношением слов.

Во всех государственных садиках в Беларуси функционируют пункты коррекционно-педагогической помощи. Они нацелены на работу с детьми, имеющими легкие нарушения (например, неправильное произношение звуков). Для воспитанников с более сложными проблемами на базе учреждений организуются спецгруппы, где могут обучаться дети с особенностями развития (это не только тяжелые нарушения речи, но и другие психофизические особенности), а также интегрированные группы (группы, где обучаются «особенные» и обычные воспитанники).

Существуют и специальные дошкольные учреждения для детей с ТНР, особенностями психофизического развития. Форму обучения порекомендуют специалисты психолого-медико-педагогической комиссии в Центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации района, а родитель в письменной форме должен дать согласие.