Вероника — многодетная мама из Беларуси. В сентябре она высказалась в TikTok, что ее задела история, как один из пап делал с дочкой домашнее задание и заставил ребенка переписать работу около десяти раз. Женщина рассказала, что никогда не поступала так со своими детьми, и объяснила, что такими «стараниями» можно нанести ребенку «психологические травмы». Тема задела пользователей. Под постом они схлестнулись во мнениях о том, стоит ли заставлять детей делать и переделывать «домашку» и вообще должны ли родители тратить на это время. Большинство, судя по сообщениям, были за. О том, почему мам и пап так тянет снова сесть за уроки и есть ли в этом толк, «Зеркало» поговорило с детским и семейным психологом Олей Гомой.
«Если он болеет или плохо себя чувствует, а мама в это время делает за него уроки, то он будет больше болеть»
— Почему родители годами сидят с детьми за уроками, а порой и сами выполняют за них «домашку»?
— Как минимум по нескольким причинам. Во-первых, они не хотят выглядеть плохими родителями, ведь, если мой ребенок приходит на занятия неподготовленным, это будто бы про меня. Выходит, я что-то недосмотрел, недоделал. При этом когда взрослый понимает, что на домашнее задание уходит много сил, времени и нервов, то ему проще самому сделать все за своего ученика. Нередко мамы и папы так строят отношения с дочками и сыновьями с очень маленького возраста. Например, наливают ребенку воды вместо него, потому что он разольет, завязывают ему шнурки. Это быстрее, комфортней и так далее. Плюс наверняка родители устают на работе. Дома они хотят поскорее разобраться с делами и отдыхать. Ни у кого нет желания сидеть за уроками до полуночи. А наша система образования устроена так, что иногда приходится.
К этому прибавляются переживания, что, если ребенок будет не готов, подумают, он глупый или чего-то не понимает. В итоге плохое мнение сложится либо о родителе, либо о ребенке, либо о семье в целом. Этот момент у нас еще часто подпитывается контролем со стороны государства: педагоги ходят по квартирам, проверяют, как живут ученики. И как будто если ребенок не готовит «домашку», то вероятность, что семью в чем-то заподозрят, выше.
Во-вторых, существует представление (как мне кажется, уже устаревшее): чтобы добиться успеха в жизни, нужно быть отличником во всем: получать отличные оценки, отлично окончить школу, поступить в отличный университет. Зачастую поэтому, помимо учебы, родители записывают детей еще и на всевозможные развивающие кружки. Хотя на самом деле все это нужно не столько ребенку, сколько родителям. Им (некоторым из них) важен идеальный образ ребенка — учеба, олимпиады, соревнования — и не имеет значения, какой ценой.
— Некоторые родители с вами поспорят и скажут, что учат с детьми уроки, потому что программа в школе сложная и ребенок не тянет.
— По поводу сложной программы соглашусь, но тогда нужно ставить вопрос по-другому: как помочь ребенку, а не делать уроки за него. Задача родителей — научить сына или дочку справляться с домашними заданиями, искать в энциклопедиях или в интернете необходимую информацию, быть самостоятельным.
@natali_akinsheva #беларусь #врекомендации #школа #тришкольника #началоучебногогода #второйкласс #первыйкласс🔔 #пятыйкласс ♬ оригинальный звук — GLEBKA46
— Легко сказать, научить, а как, если, предположим, ребенок не может сам решить задачу или выучить пересказ?
— Естественно, мы не можем отдать ребенку всю ответственность сразу. Это достаточно продолжительный процесс.
— Как он проходит?
— Предположим, ваш сын пошел в первый класс. Он совсем не понимает, что от него хотят, поэтому для начала ваша задача — просто адаптировать его к школе, научить каким-то базовым вещам. Например, переодеваться, аккуратно складывать вещи, собирать портфель. Как? Например, открываете вместе дневник, смотрите, какой завтра день. Допустим, вторник. Во вторник в расписании, предположим, математика, письмо. Ищете нужные учебники, кладете в рюкзак. Спрашиваете: «Что тебе еще нужно?» Нужен пенал. А что в нем должно быть? Все это подробно проговариваете, задаете ребенку вопросы. Потом он уже сам себе начинает их задавать. Постепенно доходит до того, что у него формируется четкий план, как собирать портфель. Отрабатываете с ним день за днем.
Точно так же и с домашней работой. Сначала садимся с ним и показываем, по какому предмету какая книжка и тетрадка. Разбирая упражнения или задачи, задаем вопрос, а как вы это делаете в классе? Естественно, первое время проверяем и помогаем, но постепенно, когда видим, что у ребенка раз за разом получается, отдаем ему ответственность. При этом говорим: ты молодец, что справляешься, но если тебе нужна поддержка, приходи, я помогу. Школьник должен понимать: взрослым на него не наплевать, наоборот, родители рядом и ему доверяют.
Если вдруг понимаете, что есть какие-то сложные задачи, которые у ребенка не получаются, и вы не можете их объяснить, всегда есть вариант делегировать это другому члену семьи. Как правило, мама и папа по-разному объясняют одни и те же вещи. В конце концов, можно обратиться к репетитору или попросить учителя остаться с учеником после уроков.
Самим выполнять задание за ребенка не нужно. Это медвежья услуга.
— Почему? Видела в TikTok ролик, где ребенок уснул, а мама за него писала домашнюю работу.
— Для меня просто ужасно. Школа — это ответственность ребенка. Если он засыпает и не в состоянии сделать домашнее задание, значит, что-то не так с его расписанием. Вероятно, он перегружен. Может, у него много дополнительных секций или занятий. Тогда нужно организовать график таким образом, чтобы ученик не был вымотан.
— Но ведь может быть и другая ситуация. Например, семья была в гостях допоздна, и школьник не успел сделать уроки.
— Тогда стоит сообщить учителю, что возникла такая ситуация, и пообещать выполнить задание в следующий раз. Это нормально. К тому же ребенок может заболеть, переутомиться. Не каждая нервная система может выдержать нагрузку. При этом ученик должен понимать: он не просто «откосил» и это можно повторить. А осознавать: он устал, сейчас в моменте его состояние для родителей важнее, чем уроки, но к урокам он вернется. Так у ребенка формируется ответственность. Это во-первых.
Во-вторых, если родители делают уроки за ребенка, он не получает нужные знания. Все-таки домашнее задание задают, чтобы закрепить пройденное в школе.
И, в-третьих, все это странно. Представьте, ребенок уснул, появилась фея, махнула палочкой — и домашняя работа готова. Он думает, я тогда всегда буду засыпать. Так у него появляется возможность манипуляций. Причем не всегда это осознанно. Например, если он болеет или плохо себя чувствует, а мама в это время делает за него уроки, то он будет больше болеть.
«Он закончит школу, поступит в университет и тогда там уже все может забросить»
— Некоторые родители заставляют ребенка писать домашнюю работу сначала в черновик (порой не раз), затем в чистовик, просят пересказывать параграфы. Полезно ли это?
— Во-первых, какова цель этого? Чтобы у ребенка была идеально чистая тетрадка? Что это даст? Что для вас важнее — идеально чистая тетрадка или ребенок, который просидит за уроками 30 минут, а не 60? Для меня, например, ответ очевиден. Лучше пусть мой школьник лишние полчаса просто поваляется или сходит на улицу поиграть. Мне кажется, эти переписывания — это проблема нашей системы образования. Сейчас мои дети учатся в польской школе. Там абсолютно другая история. У них тетради настолько в ужасном состоянии, что даже уже у меня глаз подергивается (смеется). Там всем все равно, как они пишут. Главное, нет ошибок — и супер.
Помню, как старший ребенок в беларусской школе плакал из-за того, что ему перечеркнули работу, потому что он не отступил четыре клеточки. Думаю, никому в жизни не пригодилось отсчитывать клеточки между классной работой и домашней. Это лишнее напряжение, стресс.
@anya_bobruisk Домашка начальной школы #домашка #домашняяработа #класснаяяработа #уроки #дз #школа #математика #язык #русяз #русскийязык #рек ♬ оригинальный звук — Аня Бобруйск
Кстати, в первом классе в польской школе дети пишут карандашами, чтобы была возможность стирать. Потом ручками, которые тоже можно стирать. Выходит, у них всегда есть возможность исправить ошибку, а не переписывать. Мне кажется, это более гуманно.
— В общем, для вас главное, чтобы «домашка» была сделана правильно.
— Есть дети, которым нравится переписывать. Например, не получилась буква, и он хочет переделать. Хотя я бы и им предложила ручку, которую можно стирать.
А вообще, если беретесь делать с ребенком уроки, задайте себе вопрос: «Мне сейчас что важнее, чтобы он решил задачу или наши с ним отношения?» Ведь, если вы будете давить на сына или дочь из-за «домашки», он может перестать вам доверять или будет считать вас чудовищем, для которого школа и оценки важнее, чем он или она.
У меня в психотерапевтической работе немало детей, которые говорят: «Моим родителям важно только то, как я учусь. Все, что они замечают, это хорошие и плохие оценки». И это очень грустно. Эти дети будто ощущают, что их личности в отношении с родителями нет. Что взрослым нужна лишь обложка, то есть то, как подписана тетрадь, как выучен стишок или решена контрольная.
@verka_max Хотели сделать красиво домашку🙉
— Родители возразят: «Я контролирую, как ребенок сделал уроки, потому что хочу, как лучше».
— В психологии есть понятие позитивного и негативного подкрепления. Есть очень классный эксперимент, про который я часто рассказываю родителям. Суть его такая: родителей и детей разделили на две группы. Детям дали задание наводить порядок в своей комнате, допустим, раз в неделю. Родителям из одной группы сказали: «Как бы у детей ни было убрано, находите хоть что-то, за что их можно похвалить». Вторые, наоборот, искали к чему придраться, даже если все идеально. Естественно, в первой группе у детей было стремление с каждым разом делать все лучше и лучше. Они понимали, их хвалят, в итоге все вычищали, потому что ждали радостную реакцию родителей.
У детей из второй группы, наоборот, пропадало желание что-то делать. Точнее, сразу они старались, чтобы их все-таки похвалили, и что-то делали, но, когда осознавали, что раз за разом похвалы они не получают, то и желание у них пропадало.
Это показывает, как детям важно позитивное подкрепление. Лучше найти за что хоть минимально ребенка похвалить, чем поругать. Если у школьника нет желания, а мы заставляем его переписывать домашнюю работу по несколько раз, это будет вызывать отторжение.
[Возможно], мы добьемся, что у ребенка будут хорошие оценки, но исчезнет желание учиться. Он закончит школу, поступит в университет и тогда там уже все может забросить. Ведь внутренней мотивации у него нет. А внешняя — со стороны мамы, которая ругалась и заставляла, пропадет, так как вы больше не будете иметь на него влияния.
«Ребенок переживал не за то, чтобы подготовиться к школе, а что папа начнет проверять и будет недоволен»
— С какими проблемами из-за домашних заданий к вам чаще всего обращались семьи?
— Были случаи, когда родители говорили, что ребенок не хочет делать уроки, садится за учебники с истерикой, ничего ему не интересно. Когда начинали собирать анамнез, оказывалось, что подготовка уроков в семье всегда сопровождалась напряжением, стрессом, скандалами. Конечно, в такой ситуации ребенку не хочется браться за задания, ему страшно. Либо были очень высокие ожидания у родителей, ребенок ощущал, что не может их оправдать, и тоже не хотел ничего делать. Старался избегать, уходить в какие-то другие ситуации. Например, у него живот болел, голова, тошнило — все, что угодно, только бы не садиться за уроки.
Как-то работала с парнем, которому на тот момент было 15 лет. Он жаловался, что папа контролирует его домашнее задание, хотя для подростка это уже казалось абсолютно неприемлемым. Он действительно был очень взрослым, рассудительным, осознанным ребенком. Стремился к поступлению, следил за оценками. Было непонятно, зачем столько контроля со стороны отца. Это портило отношения между ними и никак не помогало сыну учиться. Скорее наоборот, давление беспокоило ребенка. Он переживал не за то, чтобы подготовиться к школе, а что папа начнет проверять и будет недоволен.
В Минобразования посчитали, сколько времени школьники должны тратить на «домашку»:
- во 2-м классе — не более 1,2 часа,
- в 3−4-м классах — не более 1,5 часа,
- в 5−6-м классах — не более 2 часов,
- в 7−8-м классах — не более 2,5 часа,
- в 9−11-м классах — не более 3 часов.
— Как в таком случае понять, когда ребенку действительно нужна помощь с уроками?
— Помогаем начиная с младших классов. Если видим, что он справляется, отпускаем. Если нет, то поддерживаем. Если в семье выстроены хорошие отношения, то ребенок и сам придет к вам за помощью, когда ему будет необходимо. Даже если в старшей школе ученик, например, подойдет к маме-технологу и попросит объяснить химию, почему нет?!
Бывают ситуации, когда родители замечают, что у сына или дочки резко испортились оценки по какому-то предмету. Тогда можно спросить: «Что случилось? Может, нужна помощь?» А может, это произошло, потому что поменялся учитель и ребенок ему не нравится?
В общем, стоит держать руку на пульсе. Но не так: «У тебя три тройки по математике, сейчас будем разбираться!» Сначала задаем вопрос: «Что происходит и почему?» Выясняем эмоциональное состояние ребенка.
— Когда родители стараются постоянно контролировать уроки ребенка, это проблема родителя или ребенка?
— Это проблема семьи, потому что от этого точно никому не лучше. Все сильно стрессуют. Думаю, здесь надо найти золотую серединку, что, не буду отрицать, крайне сложно. Ведь если полностью все контролировать, это очень высокое давление, и запросто может привести к каким-то тревожным и/или депрессивным детским расстройствам. Отсутствие контроля тоже плохо, потому что ребенок оказывается с нагрузкой, с которой он не в состоянии справиться в силу возраста, особенностей развития. Плюс у школьника может сложиться ощущение, что родителям на него наплевать. И это другая крайность. У меня была клиентка, которая говорила: «Всех друзей за оценки ругают, а меня ни разу». Она рассказывала, что специально получала единицы, а от мамы с отцом слышала: «Ничего страшного, оценки не главное». Ей казалось, что ее не любят, что семье плевать на ее учебу. Родители хотели как лучше, а получилось не очень. Поэтому и важна какая-то золотая середина.
